گاهی مطالعه آن قدر با اضطراب، مقایسه و فشار گره می خورد که دانش آموز دیگر نمی تواند هیچ حس مثبتی از یادگیری بگیرد. در چنین شرایطی، مسئله فقط کم کاری نیست؛ رابطه فرد با درس آسیب دیده است.
بازسازی انگیزه از مسیر تجربه های کوچک موفقیت می گذرد. هدف های کوتاه، بازخورد روشن و انتخاب های محدود اما واقعی، به دانش آموز کمک می کند دوباره حس اثرگذاری را تجربه کند.
وقتی اجبار کمی عقب برود و معنا دوباره وارد فرآیند شود، مطالعه از یک وظیفه فرساینده به فعالیتی قابل تحمل و حتی دلخواه تبدیل می شود. این تغییر معمولاً تدریجی است، اما ارزش ماندن دارد.